Нарушения чтения и письма у детей - 330 с. {Детская психология} ISBN 5-9268-0234-2 ~93.12.16 114

Эти занятия должны доставлять ему удовольствие. • Хвалите ребенка за минимальные успехи, хотя бы за то, что он просто старается выполнить ваши задания. НЕ ХОЧЕТ ИЛИ НЕ МОЖЕТ? Навык чтения характеризуется совокупностью нескольких параметров: • способ чтения: по слогам, целыми словами, группами слов (в 1—2-м классах) у многих детей единицей чтения является слог, а в 5—6-м классе — слово и группа слов); • скорость чтения (к шестому классу ребенок должен читать 100 — 120 слов минуту); • правильность, автоматизированность (так называемая беглость), • понимание прочитанного. Как правило, к пятому классу чтение ребенка становится беглым и выразительным, но некоторые дети, несмотря на усилия учителей и родителей, все равно продолжают читать медленно, по слогам, плохо понимают смысл прочитанного. И все чаще от учителей начальной школы и детских психологов родители плохо читающих детей могут услышать непонятный и пугающий диагноз: «дислексия». Известный чешский психолог Зденек Матейчек считает, что это «специфическое нарушение чтения в процессе развития» наверняка существует еще с тех самых времен, когда люди изобрели звуковое письмо ...»