Математика. 1-4 класс. Уроки закрепления и комплексного применения знаний

При этом активизация работы учащихся на данном этапе вначале будет полностью находиться в руках учителя, а затем, когда учащиеся осознают сущность изучаемого правила, они смогут самостоятельно не только формулировать, но и производить (при необходимости) его расчленение и мотивировку. В заключение отметим, что мотивировка орфографического правила осуществляется обычно одновременно с его расчленением и практически невозможна без него. Расчленить же орфографическое правило (как это было показано выше) можно и без мотивировки. Вопрос о том, как целесообразнее проводить расчленение с мотивировкой или без нее,P решается учителем в соответствии с теми задачами, которые стоят на данном этапе усвоения темы. Нужно отметить, что сложность и краткость формулировки орфографического правила это не единственное условие лучшего его осознания. В ряде случаев такие формулировки усваиваются учащимися плохо, а расчлененная формулировка оказывается более понятной и потому более легкой и доступной. WP2. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АЛГОРИТМОВ КАК СТРУКТУРНЫЙ ЭЛЕМЕНТ УРОКА Методика построения и ввода алгоритмов как средства закрепления знаний и формирования умений и навыков В конце 60-хначале 70-х годов XX века, как уже отмечалось, в дидактике и частных методиках большую актуальность приобретают вопросы алгоритмизации учебного материала и использования некоторых идей (и элементов) программированного обучения ...»