|
Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языкаНа первом (менее сложном) уровне школьники предопределяют и формулируют задание, учитывая все постоянные и один из вышеперечисленных меняющихся ориентиров. На втором (самом сложном) уровне учащиеся выполняют эту работу, используя только постоянные ориентиры (тема урока и компоновка учебного материала). Первоначально (первый, второй год обучения) школьники преимущественно предопределяют содержание своей деятельности на первом уровне с постепенным переходом на второй. 1.PОзнакомление учащихся с заданием к упражнению, подготовленным и сформулированным учителем. 2.PПоиск учащимися способа выполнения данного учителем задания. 3.PПроверка выполнения упражнения с обязательным обоснованием учащимися полученных результатов и способов их достижения в виде самостоятельного рассуждения или умозаключения. На каждом году обучения определенная часть (от 20 до 40P%) переводится на модель, предусматривающую антиципацию таким образом, чтобы от года к году доля упражнений этой модели в учебной деятельности школьников постоянно возрастала ...» |
Код для вставки книги в блог HTML
phpBB
текст
|
|