Заказать книгу почтой: Нищева Н.В. Звук [Л] (начало). ФГОС Дифференциация свистящих, шипящих звуков и аффрикат. Сонорные звуки. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Выпуск 3. Шипящие звуки, аффрикаты.

Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

При привлечении внимания и повторном предъявлении ребенок может исправить ошибку. Ошибки в пробе на фонематический анализ вызываются, скорее всего, инертностью, дефектами концентрации внимания. В повторении слогов и слов также наблюдается инертность. Проба на определение количества слогов и звуков в слове в целом доступна, однако ответы флуктуируют из-за невнимания. Исследование чтения обнаружило возможность чтения отдельных букв и простых слов. В сравнении с возрастной нормой соответствующей социальной группы обнаруживаются отчетливое отставание от сверстников, трудность усвоения навыков чтения как отдельных букв, так и слов. Исследование мышления показало, что интеллектуальные пробы мальчик выполняет по-разному в зависимости от их сложности. Понимание сюжетных картинок и их серий. Как уже отмечалось выше, ребенка не затрудняет понимание смысла простой сюжетной картинки «Семья» («Ребеночка мама родила. У мамы и у папы были сестренки И они были рады»). При раскладывании простой серии сюжетных картинок он может допускать импульсивные ошибки, например положить первую картинку на последнее место и восстановить правильный порядок после совета педагога проверить правильность выполнения задания ...»