| Описание: | Двухлетним детям задавайте вопросы типа: Кто это? , Где у зайки глазки, хвостик? ,Как разговаривает? , Ходит или прыгает? , Как зовут деток? , Кто большой, ктомаленький; кто больше, кто меньше? , Какая шерстка, гладкая или пушистая, мягкая илижесткая? , Уши длинные или короткие? , Что ест? и т. д. Детей постарше просите сравнивать одно животное с другим. Дорогие взрослые! Животные для маленьких детей - источник постоянного интереса и эмоций, а значит, заинтересованного разговора о них. Естественно, они - только ориентир для разговора с ребенком. В беседе вам помогут наши тексты, набранные курсивом. Попытайтесь составлять с малышом рассказы о животных. Любит плаватьили не любит? , Ты видел это животное? , Кто жует, щиплет, клюет? и т. д. Беседуя по картинке, старайтесь вызвать эмоциональный отклик у ребенка, пусть малышвспомнит, видел ли он раньше то или иное животное; спросите, кто ему больше всех вкнижке понравился. Рассматривание животного и описание его по картинке поможет активизировать речь ребенка, расширить его представления об окружающем, развивать мышление, понимаемый и активный словарь. Совместное рассказывание, : во время которого малыш будет подговаривать слова, поможет ему понять, как можно связывать слова в предложении. Постепенно рассказ взрослого должен становиться • менее подробным и содержать только слова-связки (Однажды. . . Вдруг. . И тогда. . . ). Возвращайтесь к каждому развороту несколько раз. Поначалу необходимо задавать канву рассказа и связь между предложениями, например: Однажды зайчик. . . И вдруг он увидел. . . Белочка. . . Зайчик поздоровался с белочкой. . . И стали они вместе. . . . Ребенок наполняет схему своим содержанием, пусть даже поначалу это будут одно-два слова. Будьте активны, старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком, интонационно разнообразить чтение и беседу. Придумывайте вопросы сами, исходя из индивидуальных особенностей малыша. Первыми, конечно, в поле внимания малыша попадают животные ближайшего окружения, которых можно потрогать, погладить и назвать: Кис -кис. . . , Ав-ав. . . . Затем ребенок узнает лесных животных, животных из сказок: зайца, лису, медведя,волка. Разглядывая вместе иллюстрацию, учите замечать в ней главное, постепенно переходить от простого перечисления изображенного к описанию. На первых порах ребенок будет, возможно, произносить только звукоподражания и показывать пальчиком. Обращайте внимание ребенка на незнакомые слова, встретившиеся в тексте, и объясняйте. К книжке нужно возвращаться неоднократно. Какие вопросы полезно задавать? Давай расскажем нашему мишке про лесного медведя. Старайтесь, чтобы на вопросы малыш не отвечал односложно, использовал прилагательные, наречия, предлоги. Познакомьте малыша с книжкой, пусть он ее посмотрит так, как захочет, но для одной . беседы используйте один-два разворота. Чтобы вновь и вновь заинтересовать ребенка, можно использовать игрушку: Это поможет обратитьвнимание ребенка на особенности строения животного. Задавайте вопросы: У мишкиесть рога? , У медведя лапы с когтями, а у лошади? Кто птица? , Домашний илидикий? , У кого шерсть, у кого перья? , Почему у белки такой хвост? |
(495) 778 15 14
Живой молочный гриб для приготовления целебного кефира + книга в подарок 